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        2019江蘇教師資格考試每日一練(9月26日)

        2019-09-26 10:06:31| 江蘇教師考試網

        1.主張教學時促進學生認知結構的形成或改組,而不是刺激—反應聯結的形成或改變教學理論是( )。

        A.行為主義教學理論

        B.認知教學理論

        C.情感主義教學理論

        D.建構主義教學理論

        2.一名兒童上課吃零食被揭發,另一名準備吃零食的兒童看到了,把自己的零食收起來,這個是一種廣泛存在的學習現象,被心理學家班杜拉稱之為( )。

        A.觀察學習

        B.主動學習

        C.參與性學習

        D.機械學習

        3.“時間就是生命”這一命題所表達的觀念,在知識分類體系中屬于( )。

        A.陳述性知識

        B.程序性知識

        C.策略性知識

        D.條件性知識

        4.學生在掌握金屬的一般特性之后,再學習金屬銅和鐵的具體特征,這種學習稱作( )。

        A.并列結合學習

        B.總括學習

        C.類屬學習

        D.重復學習

        5.校長原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的,后來要讓他認識到“認知策略”的學習也是教學心理研究內容之一,這屬于( )。

        A.上位學習

        B.歸納學習

        C.類屬學習

        D.并列結合學習

        6.張老師在教小學生面積概念時,先讓學生在比較桌面、教室地面、操場地面大小的基礎上概括出面積的定義,即“面積就是平面圖形或物體表面的大小”,再學習具體圖形如三角形、圓形等的面積概念。按照奧蘇貝爾的學習分類理論,這種教學設計中學生學習類型的轉換是( )。

        A.先下位學習,再上位學習

        B.先上位學習,再下位學習

        C.先并列學習,再下位學習

        D.先并列學習,再上位學習

        7.下列學習活動中,不需要過度學習的是( )。

        A.掌握乘法口訣

        B.記憶英語單詞

        C.認識萬有引力

        D.練習書法

        8.感性知識是對活動的( )反映。

        A.外表特征和外部聯系

        B.內在特征和內在聯系

        C.外部特征和內在聯系

        D.內在特征和外部聯系

        9.物理課講慣性時,不僅要舉固體的慣性現象,也要舉液體和氣體的慣性現象,這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念。這運用了( )。

        A變式

        B定勢

        C直觀

        D正例和反例的配合

        10.要使“陳述性知識”的學習變成“程序性知識”的學習,其必要條件是( )。

        A.直接經驗的參與

        B.課堂教學作用

        C.教師的作用

        D.教材體系的建構

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        (責任編輯:劉玉亮)

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