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        2018教師資格考試教案—《次北固山下》答辯

        2018-11-15 16:42:15| 江蘇中公教育

        教師資格考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。中公教師考試研究院為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。

        1.請你談談你為什么設計這樣的導入?

        【參考答案】

        這篇課文我運用的是情景導入,用問題設置情景,能夠吸引學生的注意力及自主思考,這樣設置首先是為了調動學生的積極性,讓學生能夠結合自己的生活經驗主動思考;其次是為了幫助學生深刻領悟全詩做準備。同時這還是一個很好的回顧所學詩歌和練習語言表達的機會,同時也是學生接近課文的機會,體現了語文課工具性與人文性的統一。

        以上是我全部的答案,謝謝考官。

        2.你的教學目標和教學重難點是什么?

        【參考答案】

        【知識與能力】:能夠結合注釋解釋全詩大意,并能說出作者創作的觀察順序。

        【過程與方法】:通過師生互動和小組合作探究的方式,分析詩歌的藝術特色,提高對詩歌的審美和鑒賞能力。“”

        【情感態度與價值觀】:通過對本詩的學習,學生能夠增強對祖國山河的熱愛,激發用語言描述所見美景。

        【教學重難點】:通過師生互動和小組合作探究的方式,分析詩歌的藝術特色,提高對詩歌的審美和鑒賞能力。

        以上是我全部的答案,謝謝考官。

        3.請你談談你這節課的不足之處。

        【參考答案】

        本文是一篇名家名作,用自然工麗的語言描寫了江南殘冬逢春時的情景,朗朗上口,可讀性強,在課程中加設更多朗讀的環節有助于加強學生的語感和學生對詩詞的感悟能力,這個部分應該改進。另外,在解釋修辭手法時,應多多舉例,不但要舉本詩中的例子,還可以舉一些學過的詩文中的例子,這樣可以深化學生對修辭使用的理解,拓寬學生的思維,有助于學生在寫作中主動使用修辭。以上是我全部的答案,謝謝考官。

        4.請你談談這篇詩歌作品哪里最打動你?

        【參考答案】

        中國傳統詩歌的特點就是:寓情于景,情景交融。為達到這種目的,作者常常使用大量的修辭,力求將情感渲染于景觀之中。今天學習的這篇課文也滿足這一原則,并且上述藝術手法及情感,都是通過精煉而意味深遠的語言表達出來的。具體展現為以下幾方面。

        首先,首聯的寫景先寫山,再寫水,由山到水,是一種大景觀,奠定了全詩大格局的描寫基調,同時它還是一種動態的景,本身山和水都是具有靜態美的意象,但“路”、“行”兩字立刻點出了作者所處于羈旅途中,化靜態為動態;而頸聯的寫景是由水到船,是一種“此身此地”的非常具體的小景觀,依然延續了大格局、大眼光的基調,本身漲水和揚帆都是動景,然而作者確實用了“平”和“正”來描寫,使動景卻顯現出靜態美,將春天于無聲無息處滋潤大地的感覺描寫得淋漓盡致。動靜結合,使詩中的節奏活潑多變,充滿生活氣息。

        其次,作者用“生”字描繪了水中升起朝陽的情景,用“入”字描寫殘冬已展現的春的氣息,但是“生”意思是出生,“入”意思是進入,本身都是人的行為,此處為擬人的手法。作者用擬人的手法將景物人格化,賦予實景活潑的氣息,賦予全詩輕快的節奏;從內涵上看,此處展現了黑暗中孕育著光明,殘冬里蘊藏著暖春。暗示了腐朽之處孕育著新的生機,使全詩除了語言優美和諧外,更蘊含著一層哲學意味。

        以上是我全部的答案,謝謝考官。

        5.請你說說詩歌的講授中有哪些必不可少的教學方法?

        【參考答案】

        首先,詩歌是一中極富韻律美的文學體裁。詩歌中的意境需要讀者通過誦讀才能深刻領會,才能充分感受到其中蘊含的韻律美。因此在詩歌的學習中,朗誦一定不能少。教師在講授過程中應設置多樣的朗誦環節,比如集體朗誦,個人朗誦,聽名家朗誦音頻,配樂朗誦等等。

        其次,詩歌的語言較為含蓄凝練,用詞不一定是現代漢語中的常見詞匯,有時還可能出現古今異義。因此,對于詩歌的講解應盡力配合圖片,圖片是一種直觀的輔助工具,通過圖片,學生即可將抽象的文字與形象的圖片關聯起來,同時也將抽象的文字與其自身的經驗關聯起來,化抽象為具體。這一點我的課程設計中還需加強。

        再次,詩歌是一種文字形式有限,但表現形式多樣的文體。為了在有限的字數內展現出盡量多而深的內涵,作者常常會加入一些修辭。對詩歌這種文體的常見修辭,如對偶、對仗,以及不限于詩歌,但詩歌常常使用的修辭,如比喻、比擬、借代等的分析,就顯得尤為重要。

        以上是我全部的答案,謝謝考官。

        中公講師解析

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